谢谢你，带我去那个我不敢奢望的地方，即使我很想看看你生活的地方是什么样子？我不知道自己是第几个走进那里的人，但我很高兴你是如此的信任我、在意我，否则我是没有机会感受到那里关于你的一切。
新春见闻：西安市民热衷“上山下乡”过大年
施丽华说，5日中午台湾“渔业署”远洋渔业组研究员杨先耀到家里探视，她向杨先耀反映蔡波受伤必须就医，也反映了菲方逼签英文文件，杨先耀请台北驻马尼拉经济文化办事处与菲方沟通。蔡波稍后与施丽华联系时表示，菲方已准备带他就医。
采用贴近儿童生活、新颖生动的形式来激起学生对语文学习的兴趣。兴趣是入门的先导，要实现培养学生小学语文学习兴趣的目标，首先必须激起学习兴趣。激发学生的学习兴趣，既可以运用录音、录像、投影、多媒体等现代化手段，也可以运用猜谜语、讲故事、贴挂图、展实物等简便易行、灵活多样的土办法。所以，老师在教学设计和实施时，只要能有效激发学生的学习兴趣，无论所使用的手段先进或落后，都是好方法。通过创设多维互动、全员参与的情境来保持学生对语文学习的兴趣。小学生特别是低年级儿童，好玩喜动，兴趣极不稳定，注意力很难持久。因而激起学生兴趣容易，保持兴趣却很难。课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松，愉快的气氛里学习可以提高教学质量。游戏最适合于低年级教学，因为游戏是低年级学生的精神食粮，它有利于学生身心健康发展，手脑口眼耳齐动，使学生易获得知识，开发智力。如在低年级识字教学中，可采用讲故事，猜谜语，找朋友，另外，教师可充分利用课中操，激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课上所学的知识，一举两得。